Español+BI+&+IV+Planes+de+Clase

Enduring Understandings - Review
Acquiring a second language requires constant review and application in authentic situations. Independent learners assess their strengths and weaknesses and strive to improve and challenge themselves daily.

Essential Questions - Review
How do I know what I know? How do I learn best? How can I best demonstrate my skills, knowledge and understanding?

Assessments
Listening: May20 Writing: May24 Oral: May26 Reading: Jun8

**Enduring Understandings:**
Acquiring a second language enables people to empathize with different perspectives. Acquiring a second language requires constant review and application in authentic situations. Universal human rights are not enjoyed by all.

Essential Questions:
Which human rights are most important to you? Does everyone enjoy these rights? What human rights abuses have occurred in Latin America? What can we do to ensure human rights for all?

PE: ¿Cuáles son los problemas sociales más graves hoy en día? ¿Es posible tener un mundo donde todos tienen las mismas oportunidades? ¿Crees que es su deber ayudar a los disafortunados? ¿Cuál es la responsibilidad del gobierno? ¿del público? Lectura – Derechos Humanos (Conexiones p. 79) – escogen los tres más importantes Revisar EU & EQs Tarea: Cartel – derechos humanos
 * 20/4 Día 3**

PE: Oral – Abriendo Paso – chico encuentra cartera – lluvia vocab., cuento Vocab – Rapid Study – p. 80, p. 89, p. 303 ¿Qué hubieras hecho tú? – obra de teatro Tarea: Analízalo – problema social corriente
 * 22/4 Día 1**

PE: PP - Acentos – divide y pon un acento si es necesario (handout) Lectura – Vuelo con impacto (Conexiones p. 88&90) Escucha – Un noticiero hondureño (Cd1#41) Formal - Carta formal Problemas sociales – presenta, vocab. nuevo Tarea: Carta formal – pedir fondos para una causa importante - PLAN
 * 26/4 Día 3**

PE: ¿Por qué la gente emigra? ¿Crees que viola los derechos humanos de la gente limitar su habilidad de vivir donde quiera? 14:2 En la Universidad Escucha – Abriendo Paso p. 93 Cajas de Cartón Tarea: Cajas de Cartón – Analízalo, Carta formal (300)
 * 28/4 Día 1**

PE: Compresión #A&E Canción – La historia de Juan – resumen en 5 palabras, resumen del cuento Gustar-like verbs #3-32 Tarea: Wiki – ¿Cuál es el mejor sistema de gobierno? (5 gustar-like); Analízalo – problema social (el 6)
 * 2/5 Día 3**

PE: ¿Cuándo es necesario la guerra? ¿Qué debe hacer la gente si cree que su gobierno no lo representa? ¿Temes a los grupos terroristas? ¿Qué se puede hacer para eliminar la amenaza terrorista? Investigación/Cartel - Grupos Terroristas – FARC, Sendero Luminoso, ETA, etc. Tarea: Oral – Problema Social (el 10); Analízalo – problema social
 * 4/5 Día 1 (LAPTOPS)**

PE: Lluvia – ¿?s Parte II Lectura – 14:3 AECUATORIE Discutir/Presentación – Bienvenido a Qatar Tarea: Presentación – Problema Social (3-4m.)
 * 6/5 Día 3**

PE: Presentación – Part I&II** Lectura – 14:5 La patera Formato del examen final – oral (26), escucha (20), escrito (24) Tarea: Escucha – Noticias – Analízalo
 * 10/5 Día 1 (iPod)

PE: Verb usage review (SAT II) Lluvia – subjuntivo – expresiones impersonales, deseos/imperativo/sugerencias, emociones, cláusulas adverbiales Gramática - AP Tarea: SAT #2 Princeton
 * 12/5 Día 3**

PE: Clave – SAT – flipchart w/ errors Escucha – AP práctica Vocab – expresiones (AP handout) 3x5 – editorial, artículo, carta formal, carta informal, crítica, cartel/folleto Tarea: 3x5 cheat sheet
 * 16/5 Día 1**

PE: Lluvia – temas escritos Matamoscas - expresiones Plan w/ expresiones – 2 temas Canción – Wavin Flag (YouTube) Tarea: Escucha – Podcast – Analízalo
 * 18/5 Día 3**

PE: MM ¿?s Lluvia – preguntas generales - oral Palabra Clave Tarea: Examen escrito
 * 20/5 Día 1**
 * EXAMEN – escucha**

EXAMEN – escrito: plan y papel** Tarea: Presentación (3-4m.)
 * 24/5 Día 3

PE: Oral - ¿Qué llevas y por qué te pusiste esto? ¿Qué harías este fin de semana si no tuvieras tarea? ¿Cómo era tu vida en la primaria? Lecturas - AP Tarea: Examen oral
 * 26/5 Día 1**
 * EXAMEN – oral**

PE: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué hiciste este fin de semana? ¿Cuáles consejos les darías a los estudiantes de Español IV el año que viene? Lecturas – AP Tarea: Analízalo (2)
 * 30/5 Día 3**
 * EXAMEN – oral**

PE: La arpilleras chilenas y las Madres de la Plaza de Mayo (p. 86) Película – Imagining Argentina Tarea: Analízalo
 * 1/6 Día 1**

Película – Imagining Argentina PP: Palabra Clave Tarea: ¡Buena suerte!
 * 3/6 Día 3 REVIEW DAY**

Enduring Understandings:
Acquiring a second language enables people to empathize with different perspectives. Language allows people to communicate their needs, thoughts and desires. Differences in personality drive relationships.

Essential Questions:
What makes a relationship good and/or bad? How does your personality determine the relationships you build? Do societal norms affect your relationships?

Assessment:
April 14&18

PE: Lluvia – el amor SAT - relaciones Revisar EUs & EQs El día de San Valentín (Tecla) Poemas (Perspectivas) Tarea: Wiki – post on discussion (BI)
 * 14/2 Día 1**

PE: ¿Cuáles son las ventajas de ser hombre? ¿de ser mujer? Ventajas (handout) ¿Semejantes o diferentes? (Perspectivas) Canción – La Tortura (lyrics) Tarea: Wiki – Define: el matrimonio
 * 16/2 Día 3 (60)**

PE: Evento Actual – El primer matrimonio gay de Latinoamérica El matrimonio - Oral 3m. -iTouch Quick study – Conexiones p. 146, 156 Corregir – common SAT errors Tarea: Estudien – examen el 22; 3x5 – vocab.
 * 18/2 Día 1 (iTouch)**

Lecturas BI Tarea: Analízalo – 3 artículos, Examen – vocab, por y para
 * 22/2 Día 3**

PE: MM - relaciones Examen – vocab, corregir los errores, por y para, Escucha – Barrons Cd1#8, 14, 23 Analízalo – 3m. oral w/ Sra. Hill, vocab. on flip chart, vocab. de Lecturas BI Tarea: Wiki (150) ¿Cuáles consejos les darías a un estudiante que está decidiendo entre Español IV/Español BI/Español AP?
 * 28/2 Día 1**

PE: Aventuras e Historias Verdes (H&M p. 104) Canción – La Tortura Diálogo 3m. – La Tortura – convencerle a perdonarte (si, emotivo, adverbio, etc.) Tarea: Corrige el examen
 * 2/3 Día 3**

PE: Lluvia – países hispanos (flip charts) Cultura (handout) Mandatos – Ven Diesel, formal (laminated sheets) Formato – folleto – mandatos, títulos, subtítulos, testimonios (modelo) Tarea: **Folleto turístico (250), mapa & bandera (8x11)**
 * 4/3 Día 1** (LAPTOPS)

PE: Vocabulario preliminar & Sinónimos (H&M p. 80-81) Organización de vocab. en 3-5 grupos– Analízalo Tiempos perfectos (Conexiones p. 158-160) WB #A p. 215, A p. 180, A p. 50 Tarea: Wiki – 6 usos del perfecto; Estudien, Analízalo – RNW podcast http://www.rnw.nl/espanol (el 21)
 * 8/3 Día 3**

PE: #5-36 (Conexiones p. 167) – oral 2m. Diálogo 3m. – La Tortura – convencerle a perdonarte (si, emotivo, adverbio, etc.) Anuncio – 3m. – oficina de turismo (rúbrica) Tarea: Anuncio el 15, Analízalo - RNW podcast http://www.rnw.nl/espanol (el 21)
 * 10/3 Día 1** (LAPTOPS)

PE: **Anuncios** YouTube – La Invitación (lyrics) Tarea: El español en Brasil & Los asesinos del idioma, Cena miércoles, el 17 a las 6
 * 15/3 Día 3**

PE: Escribe un cuento con 10 palabras del vocabulario nuevo Canción – Si el Norte fuera el Sur Un Nuevo curso de español para TV (IB p. 343) Tarea: Analízalo – RNW podcast, Oral – la importancia de hablar idiomas (2m.) el 24
 * 17/3 Día 1**

Editorial – Homosexuality in the ME, Public Displays of Affection or Annoyance? Tarea: Oral el 24, Editorial 2da versión
 * 21/3 Día 3**

PE: Lectura - La Continuidad de los Parques Vocab – Analízalo, flipchart Obra – reconstruir la obra con un final original Tarea: Oral el 24 (2m.), Lectura – Analízalo
 * 23/3 Día 1**

PE: ¿Cuáles son tus planes para las vacaciones de primavera? Lectura - Semana Santa (Tecla), imágenes -YouTube Canción - Procura Oral – artículo (grupos); Oral – preguntas generales con la Sra. Hill; Outburst Tarea: Diario – 3 entradas de 50-150 palabras
 * 25/3 Día 3**

PE: Oral - ¿Cómo fueron tus vacaciones? Película – Casi Casi – Analízalo Tarea: Vocab; Vocab quiz – 20?s – familia/relaciones, ley, transiciones/expresiones
 * 6/4 Día 1**

Película – Casi Casi – Analízalo Matamoscas – vocab. Tarea: Crítica (300), Examen el 14 & 18
 * 8/4 Día 3**

Examen** Tarea: Examen el 20
 * 14/4 Día 1

Examen** Tarea: Podcast – Eutanasia – Analízalo & Oral 2m.
 * 18/4 Día 3

Enduring Understandings Unit 3
It is important to use the target language to make connections with and to acquire further information in other subject areas. One of the primary responsibilities of citizens of a global society is to protect the world in which we live.

Essential Questions Unit 3
How do a region's geography, climate and natural resources affect the way people live? Is climate change a threat to our society or a hoax? What are my personal beliefs and how do they affect my perceptions?

PE: ¿Es uno nacido inteligente o se puede hacer inteligente? ¿Eres inteligente? ¿Eres buen estudiante? Mind-sets/Review EUs & EQs Test corrections – writing & reading – vocab., list of common errors w/ writing Tarea: Plan de Acción, 7 pecados capitales, 10 vocab de las lecturas
 * 31/1 Día 3**

PE: El terremoto en Haití - YouTube Terremoto en Haití 60 segundos, Desolación e impotencia, El peor desastre Editorial– de 2 - si clause, adverbial clause, transiciones/expresiones, visuales Tarea: Editorial a Doha Dispatch
 * 2/2 Día 1 (60) (LAPTOPS)**

PE: Oral – Haití (2m.) Canción - Cuándo los ángeles lloran 3x5 – vocab – terremoto, examen, medio ambiente, transiciones Tarea: Carta de correspondencia – email w/ list of common errors
 * 4/2 Día 3**

PE: Oral AP 1987 Eventos actuales por/para – Abriendo p. 321-323, Una vez más p. 157-168 Video – Descubre - Panamá Tarea: SAT #1 Princeton
 * 8/2 Día 1**

PE: Revisar SAT #1 – 3x5 vocab., grammar rules 3x5, pecados capitales Conjugación wheels – de 2 Dicta dicta w/ Martí Tarea: Lectura – Los turistas y la contaminación, Crea ??s – V/F y sinónimos
 * 10/2 Día 3**

Película – El Laberinto del Fauno Formato – crítica – bosquejo El Laberinto Oral – El Laberinto del Fauno, El MedioAmbiente (artículo), Leyendas, Días de los Muertos, el 17 Tarea: Crítica del Laberinto del Fauno (el 10), Examen BI
 * 6/12 Día 1**

PE: Resumen de las lecturas – 5 palabras Matamoscas – BI, SAT II Lluvia – medio ambiente Handout – Medio Ambiente – SAT/AP/ab initio, Lecturas, Conexiones, Futuro Tarea: Lectura – Reciclaje, Examen BI, Estudien, Crítica
 * 8/12 Día 3 (60)**

PE: Revisar los EUs & EQs Eventos Actuales – Copenhagen MM- ¿Crees que el medio ambiente será mejor o peor dentro de 20 años? ¿Qué puedes hacer tú para mejorar el medio ambiente? ¿Cuál es el mejor lugar del mundo y por qué? Si pudieras asistir a la conferencia en Copenhagen, ¿qué les dirías? Conjugación pizarras – futuro, cond, subj, imperfecto del subj, pluscuamperfecto Examen BI – revisar, 8 datos, formato – informe policial Tarea: Informe policial – Insectos para Exportación, Estudien vocab
 * 10/12 Día 1**

PE: Lectura – Paseo sin humo Lluvia – clima, animales, lugares/paisajes, materias primas Chiles & Cacahuetes – medio ambiente Prueba – medio ambiente Tarea: 2a version – Crítica, Informe policial (subjuntivo)
 * 14/12 Día 3**

PE: ¿Qué harás para las vacaciones de invierno? Editar – subraya vocab y gramática avazados Lectura - Las Posadas, YouTube Lluvia – La Navidad, El Día de los Reyes Rudolph the Red Nosed Participio Canción – Viene la Navidad, Feliz Navidad (Tacos) Tarea: Diviértanse
 * 16/12 Día 1**

PE: MM – Año Nuevo Oral – foto navideño Lectura – Jacinto Contreras y su pago extraordinario Tarea: Jacinto Contreras #A, E, 10-15 vocab.
 * 3/1 Día 3**

PE: Si clause – oral Canción - Quizás - YouTube Review vocab de Jacinto, 10 palabras de resumen, chocolate - Para conversar #A Outburst – clima, animales, lugares, disastres naturales, expresiones impersonales, cláusulas adverbiales, cuentos/películas Tarea: Diario - past subjuntive, si clause, 3 expresiones, transiciones, dichos & refranes del wiki, más 7 de los del cuento: no I.O. venir mal, (ya) de una vez, a pesar de, a diario, estar la mar de, qué casualidad, acabar de, al principio, no pasa nada, desde entonces, al fin y al cabo, algo va mal, de ninguna manera, echar la culpa, mientras tanto, no hay más remedio que, aunque (250)
 * 5/1 Día 1**

muy bien inventado, casi, poderoso, iba echando sus cuentas, lujos, mazapán, sobrar, empeñar(se), sudar, medias, cobrar, tomar concencia, oler (huele), insensatez, despedir, tejado, tiernamente, estrenar, marido/esposo, bombón, tragar, camilla

PE: Lectura – Transgénicos 1:6 (20m) Oral 2m. – resumen y opinión Exam format – oral el 17, escucha el 19, examen el 27 Lluvia – opinión, transiciones - wiki - memory game 2m.2m. Tarea: Revisar examen escrito
 * 7/1 Día 3**

Escribir** – carta informal, editorial, diario, crítica (300) (IB paper) Tarea: Oral – tema y datos, rúbrica
 * 11/1 Día 1

PE: lluvia – preposiciones; 3x5 matching– sinónimos; outburst Reglas preposiciones – prepositional pronouns, verbs w/ preposiciones, gracias por Comercio de animales exóticos Outburst Oral práctica – 2m. –medio ambiente, crítica de El Laberinto, la Navidad Tarea: ORAL
 * 13/1 Día 3**

Oral – 3m. 3m. 3m.** Lectura – Cuidemos el medioambiente (Tecla) Video – Panorama Cultural & Comindad y Oficio Colección 2 (p. 17&18) Tarea: Guía de Estudio
 * 17/1 Día 1

Oral – 3m. 3m. 3m. Escucha** Practice – AP reading Section 1-4, AP vocab. Section 1-3 Tarea: Guía de Estudio
 * 19/1 Día 3

PE: Palabra Clave Revisar AP practice Vocab por letra – cuento, verbo, adjetivo, expresión/transición, medio ambiente Categorías – el mar, la Navidad, el reciclaje 60-45-30 – pret/imp, subjuntivo, preposiciones, formatos Tarea: ¡Buena suerte!
 * 21/1 REVIEW**

Enduring Understandings Unit 2
It is important to use the target language to make connections with and to acquire further information in other subject areas. People represent their cultural beliefs and practices through various types of oral and written literature.

Essential Questions Unit 2
How is culture reflected in different types of stories? What are my personal beliefs and how do they affect my perceptions? What happens when cultures collide?

WUp: NVS Discussion Board (100-150) **Post by Sept. 28th 3:00pm** Read the Enduring Understandings and Essential Questions for the unit (see above) Read – En torno al cuento p. 24 Study the different uses of pretérito e imperfecto - Narraciones populares tradicionales packet p. 28 Practice conjugations - http://studyspanish.com/verbs/ Tarea: Study unit and prior vocab, uses of pretérito/imperfecto, **Quiz on the 6th**
 * 28/9 Día 1**

WUp: #1-29 p. 29 Read Don Quijote de la Mancha - Unidad 2 packet p. 47-48, Answer Activities #1&2 Due in-class on the 4th. Tarea: Research Don Quijote & Cervantes and explain why you think this story is so important (100-150) **Post on NVS Discussion Board by Oct. 1st 3:00pm**
 * 30/9 Día 3**

WUp: ¿Crees que fue necesario cerrar la escuela? ¿Te gustó aprender por línea? ¿Cuál prefieres, la escuela tradicional, la escuela en casa o la escuela virtual? (2m.) Lluvia – expresiones impersonales Imperfecto del subjuntivo – ellos preterit, endings YouTube: La Gripe A (RNW) Tarea: Cartel o Anuncio de la Gripe A - el 8
 * 4/10 Día 1**

WUp: Escucha – Un cuento de hadas p. 23 Review #1-29 Revisar hace + que +, desde hace…, etc. Cuento en grupos – Aparición incredible en el callejón p. 30 (150) Tarea: Carta de introducción - email to Sra. Hill
 * 6/10 Día 3 (60m.)**

WUp: El Dorado – haz un cuento de la foto YouTube – El Dorado 1.20- ¿Qué es El Dorado? ¿Dónde está esta cuidad mítica? ¿Cómo elaboraron el oro? ¿Por qué el oro fue tan importante a los indígenas? ¿Por qué pusieron el oro en el lago? ¿Qué hicieron los españoles para sacar el oro del lago? ¿Por qué dejaron de buscar el oro? ¿Por qué crees que la leyenda Del Dorado es tan conocido? El Dorado – cuento, resumen y opinion Lluvia – los aztecas, los mayas, los incas, los aymaras, los guaraní, los chibchas Busqueda – mapa, cronología, lengua, creencias, contribuciones Tarea: Presentación oral – leyendas (3-4m) el 18
 * 8/10 Día 1**

WUp: WS – pretérito vs. imperfecto Rewrite ‘vocab’ quizzes w/ preterit & imperfect uses Matamoscas – vocab. Momentos Musicales – la leyenda Tarea: Práctica – http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/ – pretérito vs. imperfecto – Rocitos y Superhombre, Leyendas el 18
 * 12/10 Día 3**

NO HAY CLASE
 * 14/10 (PSAT)**

WUp: Leyendas - Audacity Acentos – reglas, wiki (handout) WS – pretérito vs. imperfecto Tarea: #1-29 p. 29, Estudia – Prueba el 22
 * 18/10 Día 3 (LAPTOPS)**

WUp: ¿Crees en el infierno? rapid write – 10m. Estrategias para leer p. 144 Lectura – p. 146 – first 7 paragraphs – leer en voz alta en clase Oral – tus predicciones (2m.) – grupos de 3 Lectura p. 146-147 – voz alta en grupos de 3 Tarea: #1-5 p. 148, 10 vocab – p. 161 (significado, sinónimos, antónimos, partes de habla, oración)
 * 20/10 Día 1 (60m.)**

WUp: ¿De qué tienes miedo? ¿Cómo reaccionas cuando tienes que afrontar lo que te da miedo? ¿Te gustan las películas o cuentos de terror? ¿Por qué sí o no? Video – Colección 3 – Panorama Cultural – Róland y Damian WB p. 26 (Handout) (watch the video twice) Nuevas Vistas p. 150 – have students review interviews and write down 10 new vocabulary words – students then have 3 minutes to study new vocab. and then quiz their partner on the new terms. Next give students 3 minutes to study new vocab from La Puerta del Infierno reading and then quiz their partner on that vocab. Students can begin their HW reading silently if they finish early. Tarea: Lectura 2:2 Mafalda 1, 2, 3 (100)
 * 22/10 Día 3 (SUB)**

WUp: ¿Qué significa la muerte para ti? ¿Qué hacen en tu cultura cuando un ser querido muere? ¿Temes a la muerte? ¿Crees en la vida después de la muerte? Días de los Muertos Quiz Tarea: Diario - la muerte de un ser querido y comparación con las prácticas mexicanas (350)
 * 26/10 Día 1**

WUp: Quiz 5m. Escucha – AP Muertos Lectura – eventos actuales – Premios Nobel Formato - Editorial – vocab – opinión Tarea: Debate – idioma universal o lenguas nativas (razones – NVS Wiki Tools)
 * 1/11 Día 3**

WUp: Debate – preparación Lluvia – lenguas, expresiones impersonales, opinión Debate – 1m. tags 3x5 – new & consolidated learning Tarea: http://studyspanish.com/lessons/oppro.htm, http://www.colby.edu/~bknelson/SLC/quemiedopase.php, http://www.hayrocket.com/cabrillo/cis132/project/accents-quiz.php
 * 3/11 Día 1**

WUp: ¿Qué aprendiste de las actividades de la Red? MM – origen / //IB review the IB exam format// ¿El idioma natal de una persona afecta su pensamiento? Tarea: NVS - ¿Qué significa ser ‘ciudadano global’? (150), Gramática
 * 5/11 Día 3**

WUp: Formatos – diario, carta informal, carta formal, artículo (handouts) SAT II Tarea: Diario 2a versión, Estudiar los formatos
 * 9/11 Día 1**

WUp: Mis padres quieren que yo…, Ojalá que…, Dudo que…, Es esencial que… Subjuntivo – presente & imperfecto III Ejemplos 70, WUp w/ imperfecto Conjugación – pizarras – conjugación y uso Tarea: WS Reflexion p. 60, Comprobación p. 62, Comprobación p. 72
 * 11/11 Día 3**

WUp: experto – presente, experto – imperfecto PP – respuestas p. 60, 62, 72 Pruebita - CH. p. 75 Perfectos – uso, presente perfecto, pluscuamperfecto Usos p. 71 – ejemplo por cada uso Tarea: WS Comprobación p. 69-70, Comprobación p. 74, 3x5 notes
 * 16/11 Día 1**

WUp: Repaso p. 74 Clausulas de si Práctica – Como hubiera sido mi niñez… IB examen N08 Tarea: IB N08
 * 18/11 Día 3**

WUp: Matamoscas - vocab Lluvia – Guerra Civil española – Guernica image Película – El Laberinto del Fauno Tarea: NVS – Si yo fuera (la niña, la mamá, el General)… (150)
 * 22/11 Día 1**

Película – El Laberinto del Fauno Crítica del Laberinto del Fauno Tarea: ESTUDIEN – SAT II, BI examen; Cartas de correspondencia
 * 24/11 Día 3**

Enduring Understandings Unit 1
It is important to use the target language to make connections with and to acquire further information in other subject areas. Life is better when you can express yourself. Independent learners assess their strengths and strive to improve and challenge themselves daily.

Essential Questions Unit 1
Why am I learning Spanish? How can I use my learning strengths to help me acquire a high level of proficiency? What are my personal beliefs and how do they affect my perceptions?

Attendance Class cohesiveness/collaboration – 4 yr. program, together for many years projects, skits, etc. together Introducciones – dar la mano, saludo, nombre, datos importantes, despedida (PP) Canción – Cuando te conocí (pen drive) letras Tarea: Revisar www.srahillespanol.wikispaces.com
 * 23/8 Día 0**

Attendance WUp: Leer los EU y EQs Revisar el curriculum Español IV/IB YouTube - First Semester of Spanish canción y preguntas Lluvia de ideas – temas, gramática y cultura que ya sabes (keep for follow-up) Exit card – fuertes y debilidades en español, lo que debo saber de ti como estudiante, como persona, *imagen Tarea: Pensar en los EQs, 10 razones para estudiar otra lengua
 * 24/8 Día 1**

WUp: Introducirse a 3 personas en la clase Mesas- escoger los 5-7 mejores razones para estudiar otra lengua y hacer un cartel ( SÓLO ESPAÑOL) Lluvia con Post-Its – maneras para mejor tu español Plan de Acción - agosto, octubre, primer sem - basado en tus fuertes/debilidades Lectura – Guía para trotamundos que hablan un solo idioma Tarea: Lectura #1, #2 para la discusión
 * 26/8 Día 3**

WUp: Discute #2 Revisar el vocabulario de la lectura Quick check: tiempos verbales – usos y conjugación; Cuando te conocí acentos Grupos de 3 – conjugación y frase con el uso correcto Quick write: Impresiones de la primera semana escolar diario o carta informal (250) Tarea: Estudia conjugación - presente, pretérito, imperfecto, presente perfecto, presente del subjuntivo, mandatos http://studyspanish.com/verbs www.colby.edu/~bknelson/SLC/ (bottom right hand corner) //IB – canción original para el futuro/condicional// - el 7 de septiembre
 * 30/8 Día 1**

WUp: Prueba: la conjugación Distribuir Nuevas Vistas Revisar los participios (Rudolph, acentos w/ a, e, o -ído), pretérito (stem-changing), (son)reír Tarea: Lectura – Primero de Secundaria (p. 17-21)
 * 1/9 Día 3 (60m.)**

WUp: Crea 3 preguntas de comprensión y 1 de opinión sobre la lectura y contesta las de tu colega Prueba – conjugación – participio, pretérito (stem-changing) Lluvia de ideas – escuela, descripciones, cuerpo (SAT lists) Tarea: Revisa Plan de Acción, Estudia SAT vocab y conjugación, *El Mundo* Lee dos chistes y tráelos a clase – www.chistes.com/ChisteDelDia.asp
 * 3/9 Día 1**

WUp: Estudio rápido: SAT, Secundaria, Trotamundos Chiles y cacahuetes 3x5 Canción – futuro/condicional Lean los chistes y escojan el mejor (mesas) Obra de teatro – diálogo entre dos estudiantes – vocab obligatorio (2m.) Quick check: common errors from obras Tarea: Cena el 8 de la 6.30 a las 7.30; Celular: 501-4661, 3x5 vocab, Leyenda el 15
 * 7/9 Día 3**

WUp: Eventos Actuales – Obama y Educación, Zapatero Oriente, Matar Fotógrafo (jigsaw-2m.) Discutir - las pandillas, el papel del gobierno, la paz en el Medio Oriente Chiles y cacahuetes 3x5 vocab (HW) Revisar formatos de cartas formales e informales, diario, revista, editorial Quick write: Impresiones de las primeras semanas escolares - diario o carta informal (250) Tarea: Impresiones: variedad - 3 tensos, subjuntivo, transiciones/expresiones, Leyenda el 15 – trae la leyenda y prepara un resumen de 1-2m.
 * 9/9 Día 1**

WUp: Obras - diálogo entre estudiantes Momentos Musicales ¿De dónde eres? ¿Cuál es el origen de tu familia? ¿En cuáles países has vivido? ¿Con cuál cultura te identificas? ¿Qué decide ‘la nacionalidad’ de una persona: el origen de su familia, el lugar de nacimiento, su religión o lengua? ¿Cuál es la diferencia entre los términos hispano, latino, chicano, hispanohablante y español? Escucha AP UnitII, Narrativo#6 (handout/cassette) Tarea: Leyenda – copia y resumen oral, NVS Discussion Board (50-100)
 * 13/9 Día 3**

WUp: Definición de un chiste, una leyenda, una fábula; #1-2 p. 11 Lectura – narraciones populares tradicionales Oral – comparte tu leyenda con la mesa Lectura – El Cura Hidalgo y El Grito de DoloresObra – el Grito (2m.) Tarea: Impresiones (2da versión), Leyenda – 2 imágenes, 10 palabras
 * 15/9 Día 1 (Día 1 60m.)**

WUp: Estudio rápido: leyendas p. 10, Grito, eventos actuales Matamoscas Revisar – pretérito vs. imperfecto p. 28 Cuenta en grupos – Aparición incredible en el callejón p. 30 (150) Tarea: ¡Disfruten las vacaciones!
 * 17/9 Día 3**